Информация о психолого-педагогической и социальной помощи

Психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников (DOCX; 16.98 Кб )

Психолого-педагогическое консультирование воспитанников, их родителей и педагогических работников

В основе практики психолого-педагогического консультирования лежит теория психического развития ребенка в онтогенезе. Принципы психолого-педагогического консультирования включают (О.А. Карабанова) этические, стратегические и тактические.

Психологическое консультирование в условиях детского сада, как отмечает психолог Т.Д. Марцинковская, представляет собой «систему коммуникативного взаимодействия психолога с лицами, нуждающимися в психологической помощи рекомендательного характера».

В условиях ДОУ психологическое воздействие осуществляется косвенно, через родителей и педагогов. Психолого-педагогическое консультирование направлено на практическое решение важнейшей задачи возрастной психологии – задачи систематического контроля за ходом психического развития детей в целях его оптимизации и коррекции. В отличие от других видов психологического консультирования, предметом психолого-педагогического консультирования являются динамика и содержание психического развития ребенка на каждой возрастной стадии развития, т.е. индивидуальные особенности возрастного развития.

Коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическая помощь (PDF; 126.66 Кб )

Коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками, логопедическая помощь

Коррекционно-развивающая работа проводится специалистами психолого-педагогического консилиума детского сада с целью оказания психолого-педагогической поддержки воспитанникам, испытывающим трудности в освоении основной общеобразовательной программы, развитии и социализации.

Коррекционная и развивающая работа ведётся с учетом приоритетных направлений и особенностей ДОУ: работа с детьми раннего возраста, сопровождение детей с трудностями обучения и социализации, подготовка детей к обучению в школе.
Коррекционно-развивающая работа проводится в форме индивидуальных или подгрупповых занятий (или занятий в малых группах). Дети объединяются в подгруппы с учетом схожести проблем, зон актуального и ближайшего развития, особенностей эмоционально – волевой сферы.
Для детей с задержкой психического и речевого развития разрабатываются индивидуальные коррекционно-развивающие программы, учитывающие потенциальные возможности и имеющиеся трудности ребенка, его индивидуальные особенности.
В работе с детьми с "нормой развития" используются программы разных авторов, которые адаптируются к условиям ДОУ и задачам развития (коррекции).
Занятия проводятся 1-2 раза в неделю, как групповые, так и индивидуальные в
подготовительной группе, а также в группе коррекционно-комбинированной направленности.
Продолжительность курса занятий зависит от объема коррекционно – развивающей программы.
Эффективность коррекционных воздействий отслеживается посредством диагностического обследования.
Основные методы коррекционно-развивающих воздействий:
- Элементы игровой терапии.
- Элементы арт-терапии.
- Психогимнастика.
- Элементы нейропсихологической коррекции.
- Релаксационные упражнения.
- Упражнения для развития познавательных процессов.
Основанием для оказания коррекционно-развивающей, компенсирующей и логопедической помощи обучающимся является:
- запрос педагога или родителя (законного представителя) воспитанника ДОУ;
- заключение территориальной психолого-медико-педагогического комиссии (ТПМПк) и
согласие родителя (законного представителя) воспитанника;
- результаты психологической диагностики.
Занятия с детьми с ОВЗ организуются согласно рекомендациям ТПМПК.
Оказание коррекционно-развивающей, компенсирующей и логопедической помощи воспитанникам МБДОУ осуществляется в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами:
- Конвенцией о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989;
- Федеральным законом от 24.11.1995 № 181-Ф З «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
- Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.09.2013 №1082 «Об утверждении
Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»;
- иными законодательными актами.

Помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации (PDF; 124.03 Кб )

Помощь воспитанникам в профориентации и социальной адаптации

Профориентация – есть неотъемлемая часть общекультурной среды, формирующая целостный жизненный опыт ребенка в социальной сети. Приобщаясь к ней, ребенок принимает мир взрослых с его проблемами, успехами, решениями. Посредством профориентационной работы удовлетворяются важнейшие социальные потребности: ребенок через игру знакомится с атрибутами разных профессий.